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                  物流中心規劃與運營課程

                  《物流中心規劃與運營》是百蝶教育“互聯網+理實一體化”系列課程之一,本課程主要是以物流中心規劃為基礎、以物流中心運營為核心,以市場競爭環境下實現經營目標為驅動力。學生圍繞滿足物流中心業務市場需求,依據自身規劃設計的物流中心資源(設施設備、員工能力等),基于運營成本、高效率目標,對物流中心布局規劃、作業流程、組織結構、作業量、設施設備類型和數量、員工等級和數量等進行不斷的調整優化,實現經營目標。課程

                  《物流中心規劃與運營》是百蝶教育“互聯網+理實一體化”系列課程之一,本課程主要是以物流中心規劃為基礎、以物流中心運營為核心,以市場競爭環境下實現經營目標為驅動力。學生圍繞滿足物流中心業務市場需求,依據自身規劃設計的物流中心資源(設施設備、員工能力等),基于運營成本、高效率目標,對物流中心布局規劃、作業流程、組織結構、作業量、設施設備類型和數量、員工等級和數量等進行不斷的調整優化,實現經營目標。課程按工作過程系統化的項目化教學設計,從物流中心調研與運營、典型物流企業經營模擬對抗、物流中心規劃設計與運營優化到創新創業實戰,任務難度層層遞進,便于學生由簡及難,循序漸進的學習。學生通過學習,能熟練掌握物流中心規劃與運營工作,能針對物流中心運營過程進行設計與管理工作進行優化調整,培養學生發現、分析和解決問題的能力;為學生今后進入物流行業或相關企業從事物流規劃與運營打下堅實的基礎。

                  課程內容與特點

                  (1)內置豐富的物流設備模型資源,規劃靈活多樣

                  系統基于物流中心從入庫到出庫的整個作業環節,內置了多種倉儲與分揀設施設備,包括一些先進的倉儲設施設備資源,比如AGV、自動驗收機、揀貨機器人、自動碼垛機、全自動折蓋封箱機等先進的智能設備;讓學生可根據需求,多樣靈活的規劃設計自己的倉庫。

                  物流教學

                  物流教學

                  (2)虛擬現實界面設計,激活主動學習熱情

                  系統將現代企業的典型運作方式高度仿真,以3D游戲形式呈現各類型企業的業務活動,學生在學習過程中完全以企業管理者的身份感受真實企業的經營活動,達成浸入式的學習效果,另外系統還設置了獎勵措施,更加刺激了學生的學習樂趣,使其變被動為主動,化枯燥為興趣。

                  (3)支持物流中心運營決策模擬

                  系統支持倉庫布局的優化及調整、倉庫功能的優化及調整、設施設備的選型與數量調整、組織結構的優化與調整、作業流程的優化調整、雇傭員工等級和數量的調整、存儲策略、補貨策略、揀貨策略等等決策分析。

                  (4)基于一體化教學平臺,實現豐富開課模式

                  課程不只是提供理論與實訓教學內容,還有豐富的教學資源。通過ITP一體化教學平臺管理教學開展過程,實現互聯網+教學開展,支持翻轉課堂、混合化教學模式。

                  課程資源包括:


                  物流教學

                  上課程場景包括:


                  物流教學


                  (5)基于職業能力測評模型,實現科學評價體系

                  本課程遵循COMET職業技能模型的基礎上結合百蝶教育在物流虛擬仿真教學領域的專長,根據物流專業能力要求的模型來選取測評模型和工具,深入分析每個學生職業技能各個層面的指標來評估人才和教學質量,所建立了一套評價準確、易于實現的測評能力方案。

                  同時平臺還具有創新的教學評價,平臺對學生學習軌跡,課前、課中與課后的學習成績與記錄進行數據化分析。

                  物流教學

                  “項目導向,任務驅動”的方法。具體過程如下:

                  第一步:任務描述——主要說明本任務的內容要求和方法要求,包含任務描述和方案設計任書;

                  第二步:知識與技能——主要講解完成任務所需要的相關理論知識,包含知識與技能預習資料、測驗和討論;

                  第三步:方案設計與實施——根據方案設計任務書中的描述及任務要求,進行方案設計與實施,包含方案模板、提交方案、仿真任務、操作指導書、操作視頻等。

                  第四步:評價總結——學生根據方案設計和方案實施的完成情況進行總結,形成總結報告;教師根據方案評價標準對學生練習的結果進行點評。

                  物流教學

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