《智慧商業管理》綜合實訓課程是以教育部專業教學標準和《普通本科學校創新教育教學基本要求》文件為指導思想，以包含四大典型行業的商業生態（制造業、分銷業、零售業、服務業）為藍本，按照企業基本的業務組成，以“采購“、”生產“、”庫存“、”銷售“、”財務“等業務模塊為管理對象，以創業企業過程與經營企業發展為日常任務，在決策任務驅動為教學組織方式，以游戲形式模擬企業為教學手段，讓學生在仿真過程中學到系統化的創業知識，并能在模擬企業運營過程中學以致用，鍛煉創業必備的專業能力與實際經驗。并且可以通過商業計劃書撰寫、仿真實施等方法培養學生發現、分析和解決問題的能力；為學生今后進入工商企業從事運營管理工作打下堅實的基礎。
課程內容與特點
智慧商業管理綜合實訓平臺（IBS）具備典型現代企業經營模擬仿真決策的功能，并能夠在高度仿真的經濟系統中實戰對抗。平臺集合研發設計、集中采購、組織生產、物流分銷、終端管理、品牌營銷等供應鏈服務，融通物流、商流、信息流、資金流；將中國的34個主要城市的經濟系統進行模擬還原，學生可在任意城市內進行仿真操作；此外人工智能技術的應用，平臺為學生提供了自動化的策略執行功能，讓學生能夠即刻感知策略帶來的結果，從而更深刻地學習相關知識。
(1)多類型企業經營模擬，商業模式創新
IBS提供制造、分銷、零售與物流等四種典型行業企業人機對抗和沙盤模擬，供應鏈協同和開放式商業創新兩種商業生態環境，共計：5種（四大行業+供應鏈協同）人機對抗學習任務，6種（四大行業+供應鏈協同+開放式商業）沙盤模擬。讓學習者從不同角度體驗創業與企業經營的無限魅力，激活主動學習熱情。
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(2)科學化教學設計，保障教學改革
IBS不只是提供實訓教學內容，還通過ITP教學平臺輔助，協助互聯網+教學開展，支持混合教學模式。同時平臺還具有創新的教學評價，平臺對學生學習軌跡，課前、課中與課后的學習成績與記錄進行數據化分析。
(3)商業計劃書為線，企業經營為綱
IBS課程內容從商業計劃書入手，以企業經營為主線，以商業生態經營管理為核心，以商業模式創新為手段，教學開展由基礎到高級、由單項到綜合、由感性認識到體驗創新的方式進行。
(4)突出企業經營策略運算與設計
現代企業經營關注點不僅局限于本企業內部，還要通過供應鏈的構建，通過供應鏈協同提質增效，更好的服務市場。要做到企業間的協同一定要有相對應的經營策略、工具或技術的應用。實訓平臺創造性地將相關知識以“決策點”方式呈現，讓學生在系統完整的策略運算設計中學習到最精髓的知識。
(5)三維立體游戲化界面設計，寓教于樂
IBS平臺以現實企業的典型運作方式高度仿真，以3D游戲形式呈現各類型企業的業務活動，學生在學習過程中完全以游戲玩家的身份感受真實企業的經營活動。
“項目導向，任務驅動”的方法。具體過程如下：
第一步：任務描述——主要說明本任務的內容要求和方法要求，包含任務描述和方案設計任書；
第二步：知識與技能——主要講解完成任務所需要的相關理論知識，包含知識與技能預習資料、測驗和討論；
第三步：方案設計與實施——根據方案設計任務書中的描述及任務要求，進行方案設計與實施，包含方案模板、提交方案、仿真任務、操作指導書、操作視頻等。
第四步：評價總結——學生根據方案設計和方案實施的完成情況進行總結，形成總結報告；教師根據方案評價標準對學生練習的結果進行點評。
